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                项目合作

                区域合作

                区域教育合作

                    一、合作↘的背景
                      
                2004年4月召开的北京市教育大会明确提出了首都教㊣育改革发展的奋斗目标是到2010年在全国率先基本实现教育现代化。实现首都教育发展目标的关键环节之一,是提高远郊区县的教育水△平,努力缩小城乡教育差距←,以首都区◤域教育的均衡发展促进首都教育现代化的实↑现。为了进一步落实北京市教育大会精神,发挥和建设首都师∩范大学服务于基础教育的♂功能, v彩神8于2005年提出服务首都基础教育的远郊区县区域☆教育合作项目,并得到市政府和教委大力支持。

                       区域◣教育合作项目的实施,目的是通过大学与地方政府的合作,围绕北京市基础教育改革和区县“十一五基础教育发展↘规划”,以提高中小学教师和管理干部的综合素质为重点,促进教师教育工作的良√性循环,促进远郊区县基础教育整体水平的提升。目前参与区域教育合作项目的区县已经有●六个,其中密云、顺义、延庆三个区县已经签署合作协议,平谷、怀柔、大兴ξ将在下半年完成合作事宜的各项工作。 

                    二、合作目标与项目设计
                      
                合作目标:以提高教师应对新课程挑战的能力,并在理念更新、知识拓展、技能ξ 提高以及新型学校管理等方面能够有所提高,为合作区县教师队伍建设打好基础,并以此为基点促进和提升合作区县的教育质量。其中:

                    项目设计:
                          1、中小学教师新课程培训∞研修,坚持以教育教学实践为取向,坚持理论与实践紧密结合,突出培训内》容的实践性和针对性,促进中小学教师观念转变和提升驾驭新课程的能力。并通过建立▅中小学实践基地校的研修方式和辐射作用,带动周边学校的发展。

                    2、举办教学副校长和管理干部研╱修,突出以研究为线索以改进学校工作,解决学校发展以及在贯彻新课程→实施中面临的具体问题,促使校长学』习新课程、感悟新课程,落实新课程,推动区县中小学课改工作。

                    3、开展市县︽级中小学骨干教师培训,目的是加强区县教师队伍的梯队建设,为区县基础教育可持续发展,为培养后备学科拔尖人才奠定基础。

                    4、举办中学德育管理干部进▲修班。主要是通过理论学习和实践◣研究,探讨学校德育教育工作的有效途径和科学方法。

                    5、开展骨干教师研究生课程和╲教育硕士学位培训。主要是采取推荐〓和选拔部分年轻后备骨干教师的办法,通过研究生课程和教育硕士进行专门培养,进一卐步打好专业理论基础,提高教育教学能力和学历学位层次,确保区远郊县教师队伍建设在“十◇一五期间”能够↑跟上本市教师队伍建设的整体要求。

                    6、通过合作开展教师发展学校的建设,探索和开展有效的校本教⌒研模式,促进学校自身发展。

                    7、通过在区县建立v彩神8附属中学的模式,利用高校的学术支持,促进远郊区县优质学校的发展,满足人民群众⊙对优质教育资源的需求。

                    三、完成情况
                       
                截止到2008年7月已有5740名教师参加研修。其中:中小学教师新课程培训3650人;中小学①班主任培训410;中小学教师心理健康与咨询培训270人;中小学主管㊣教学副校长和管理干部培训350人;中小学骨干教师教育硕士培训29人、中小学骨干教师研究生课程培训625人;中小学区县级骨干○教师培训140人;市级骨干教师与学科带头人访问学者研修23人;中小学脱产培训152人;中学德育教师培训100人。并在密云建设教师发展学校3所。

                顺义区经过三年的合作已经完成全员性培训任务,从2008年开始,根据顺义区基础教育发展需要,又合作推出双优工程(优秀骨干教师培养和优质学校卐建设),今年选拔的市级学科带头人和市级骨干教师已经作为访问学者参ω加项目研修;在密云县试点的教育硕士培训已经有29人正式取得学籍,今年将有部分教师顺利取得硕士学位;在密云和大兴建设两所附属♂中学合作进展顺利。